作為繼孔子之後的儒家思想代表人物，孟子的思想對中國傳統文化影響深遠。

重點收穫

• 了解《魚我所欲也》的原文及思想內涵
• 掌握文章的考試重點和答題技巧
• 分析孟子的儒家思想和其對中國傳統文化的影響
• 學習如何運用「捨生取義」的儒家核心價值觀
• 提高DSE中文考試的成績

魚 我 所 欲 也：原文與語譯解析

在《魚我所欲也》中，孟子通過魚和熊掌的比喻，闡釋了「捨生取義」的觀念。這篇文章是孟子思想的代表作之一，深刻闡述了儒家思想中的道德選擇和價值觀。

原文與注釋

孟子說：「魚，是我想要的；熊掌，也是我想要的。如果兩者不能同時擁有，我就捨棄魚而選擇熊掌。生命，也是我想要的；大義，也是我想要的。如果兩者不能同時擁有，我就捨棄生命而選擇大義。」

這段話通過魚和熊掌的比喻，說明了捨生取義的重要性。原文中使用的修辭手法，如比喻和對比，增強了文章的說服力。

通假字詞分析

在《魚我所欲也》中，有些字詞具有通假的特性。例如，「亦」和「不」在某些語境下具有特定的含義。理解這些通假字詞有助於更準確地把握原文的意義。

• 「如使人之所欲莫甚於生」中的「人」指一般人，強調了生命的普遍價值。
• 「亦不為厲所動」中的「亦」表示「也」，用於加強語氣。

語譯重點

在進行語譯時，需注意保留原文的論證邏輯和修辭特色。例如，「如使人之所欲莫甚於生」譯為「如果人們喜愛的東西沒有比生命更重要的」，表達了孟子對生命價值的思考。

孟子與散文創作背景

孟子作為儒家思想的代表人物，其散文創作背景與其個人生平和思想密切相關。

孟子生平與思想

孟子是繼孔子之後的儒家思想代表人物，提倡人性本善，認為「仁義禮智忠恕孝悌」八德是人與生俱來的。

儒家思想核心	主要內容
仁義禮智	強調道德修養和人際關係的和諧
忠恕孝悌	提倡對國家、社會和家庭的忠誠與孝順

文章寫作目的與動機

孟子寫作《魚我所欲也》的主要目的是闡述儒家「義」的價值觀，引導人們在面對生命與道義的抉擇時，選擇道義。

在戰國時期社會動盪、價值觀混亂的背景下，孟子希望通過此文重申儒家的道德準則，喚醒人們內心的道德本性。

文章旨在說明人生死應以「義」為取捨標準，勸勉人們不要因一己私慾而喪失本心。

文章主旨與儒家思想

孟子在《魚我所欲也》中強調了「本心」的重要性，認為這是人們做出道德選擇的根本依據。

這篇文章通過魚和熊掌的比喻，闡述了生命與道義之間的取捨，體現了儒家思想的核心內涵。

「捨生取義」的價值觀

「捨生取義」是孟子思想中的一個重要概念，指的是在生命與道義之間選擇時，寧願犧牲生命也要堅持正義。

這種價值觀體現了儒家思想中對道德的高度重視，強調個人在面對艱難抉擇時，應當秉持正義，不惜犧牲生命。

「本心」概念的深層意義

「本心」是孟子思想中的核心概念，指人與生俱來的道德本性，包含仁、義、禮、智等價值觀。

孟子認為每個人都具有本心，「非獨賢者有是心也，人皆有之」，只是賢者能夠保存而不喪失。

概念	內涵	意義
本心	人與生俱來的道德本性	包含仁、義、禮、智等價值觀
捨生取義	在生命與道義之間選擇時，寧願犧牲生命也要堅持正義	體現了儒家思想中對道德的高度重視

段落分析與文章結構

在《魚我所欲也》中，孟子以生動的比喻和對比，論證了人應有的道德選擇。文章結構嚴謹，層層深入地探討了生命的價值和道德的取捨。

第一段：魚與熊掌的比喻分析

文章開篇以魚和熊掌的比喻，說明了人們在面對取捨時的選擇。魚和熊掌都是人們所欲望的，但當兩者不可兼得時，人們應該選擇什麼？孟子通過這個比喻，強調了生命的價值和道德的重要性。

第二段：嗟來之食與萬鍾的對比解讀

第二段通過「嗟來之食」與「萬鍾」的對比，進一步論證了人們如何因物質誘惑而失去本心。「行道之人」和「乞人」寧願餓死也不接受「嗟來之食」，體現了人人皆有的羞恥之心。

事例	行為	意義
行道之人弗受嗟來之食	寧願餓死	體現羞恥之心
接受萬鍾	不辨禮義	失去本心

相比之下，有些人為了「宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我」等物質享受，不辨禮義而接受高官厚祿。這種對比強調了人們行為的前後矛盾，突出「失其本心」的主題。

論證手法與說服技巧

對比論證：生與義的取捨

孟子通過對比「生」與「義」的價值，引導讀者思考兩者之間的取捨。他強調，如果人認為「義」比生命更重要，那麼就應該犧牲生命去成全「義」。

這種對比論證使讀者更深刻地理解「捨生取義」的意義。

類比論證：魚與熊掌的啟示

孟子使用「魚」和「熊掌」的比喻來說明「生」與「義」的關係。他指出，如果人不能同時擁有兩者，那麼就必須做出選擇。

這個類比論證幫助讀者理解，在面臨生命與義的衝突時，如何做出正確的抉擇。

舉例論證：乞丐與行道之人

孟子通過「乞丐」和「行道之人」的例子來說明不同人對「生」與「義」的不同態度。

這些例子進一步強化了「捨生取義」的觀念，讓讀者明白在某些情況下，不應該苟且偷生。

正反立論：多角度論證

孟子在《魚我所欲也》中運用正反立論的手法，從多角度論證「捨生取義」的價值觀。

正面論證指出「所欲有甚於生者，故不為苟得也」，強調人有比生命更重要的追求，因此不會做苟且偷生的事。

反面論證則提出「如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者，何不用也？」通過反問強化了正面論點。

這種正反立論的手法使論證更加全面、嚴密，增強了文章的說服力。

文學技巧與修辭分析

在《魚我所欲也》中，孟子運用多種文學手法，揭示了「捨生取義」的道德價值。文章通過豐富的修辭手法和精湛的文學技巧，不僅增強了文章的說服力，也使讀者更容易理解和接受其思想。

排比手法的運用

孟子在文章中使用了排比手法，使語句更具節奏感和感染力。例如，「故不為所苟得者，不為所苟得；故不為所苟失者，不為所苟失」通過排比結構，強調了堅持原則的重要性。

反問修辭的效果

反問修辭在《魚我所欲也》中被廣泛使用，增強了文章的說服力。例如，「如惡臭，何嗜之哉？」這樣的反問句使讀者自然而然地接受了孟子的觀點，加強了文章的論辯效果。

對偶結構的美感

對偶結構在文章中創造了對稱的美感，如「一簞食，一豆羹」與「萬鍾」的對比，不僅使語言更具音樂性，也突出了兩者之間的巨大差異，增強了文章的表現力。

象徵手法的深意

《魚我所欲也》中「魚與熊掌」是重要的象徵，魚象徵生命，熊掌象徵道義，二者的取捨象徵「捨生取義」的道德選擇。這種象徵手法使抽象的道德觀念具體化，增強了文章的形象性和感染力。

文學手法	例子	效果
排比	「故不為所苟得者，不為所苟得」	增強節奏感和感染力
反問	「如惡臭，何嗜之哉？」	加強說服力
對偶	「一簞食，一豆羹」與「萬鍾」	創造對稱美感
象徵	「魚與熊掌」	使抽象觀念具體化

DSE考試應試策略與技巧

在DSE中文考試中，掌握《魚我所欲也》的解析技巧至關重要。《魚我所欲也》作為一篇重要的古文，經常在考試中出現。考生需要深入理解文章的主旨、人物思想以及論證方法，才能在考試中取得好成績。

常見題型與答題方向

DSE中文卷一內容分析題常考查對文章主旨和內容的理解。分析《魚我所欲也》的主旨時，應強調「捨生取義」的價值觀和「本心」的概念。論述孟子的論證方法時，應指出他從正反兩方面論證「義」比「生」更重要。

常見的題型包括選擇題和內容分析題。選擇題要求考生根據課文內容選擇正確的答案，如根據課文內容，以下哪幾項為正確？考生需仔細分析每個選項，選出正確答案。

詞解句譯題答題範例

詞解句譯題要求考生理解古文的詞語和句子含義。例如，「魚我所欲也」中的「欲」是什麼意思？考生需要根據上下文理解詞語的含義，並正確翻譯句子。

內容分析題答題要點

內容分析題要求考生深入理解文章的內容和主旨。例如，分析《魚我所欲也》的文章結構時，應指出第一段論證「捨生取義」的道理，第二段舉例說明人們如何因物質誘惑而失去本心。考生需要清晰地闡述自己的分析，並以原文為依據。

總之，在DSE中文考試中應對《魚我所欲也》時，考生需要掌握文章的主旨、人物思想和論證方法，並熟悉常見的題型和答題技巧，才能取得好成績。

結論：《魚我所欲也》的現代意義與啟示 (100字)

《魚我所欲也》這篇文章，不僅在DSE考試中佔有重要地位，其價值觀念更對現代社會有重要啟示。孟子的「捨生取義」思想提醒我們在物質至上的時代不要迷失本心。文中強調的「人人都有本心」的觀點，肯定了人性的善良本質，鼓勵我們相信每個人都有向善的潛能。通過學習《魚我所欲也》，我們不僅掌握了考試技巧，更重要的是理解了其中的人生哲理和價值觀，如對現代人的意義。

FAQ

孟子在《魚我所欲也》中提出了什麼樣的道德選擇？

孟子在文中提出了「捨生取義」的價值觀，強調在生與義之間做出正確的選擇。

「魚我所欲也」中的「魚」和「熊掌」有什麼象徵意義？

「魚」和「熊掌」分別象徵著生命和更高的價值，用來比喻在生與義之間的選擇。

孟子的「本心」概念有什麼深層意義？

「本心」指的是人們固有的道德意識，孟子認為人們應該遵循本心，做出符合道德的選擇。

《魚我所欲也》的寫作背景是什麼？

本文是孟子針對當時的社會問題和道德困境而寫，旨在闰述儒家思想的核心價值。

如何在DSE考試中應對《魚我所欲也》的相關題目？

考生應該熟悉原文和語譯，並掌握詞解句譯和內容分析的技巧，才能在考試中取得好成績。