韓愈的《師說》是DSE中文閱讀卷的一篇重要文章。GETUTOR將淺入深，幫你了解這篇古文的翻譯、考核重點和詞義分析。 短文教訓人們要學習古代聖人的榜樣，虛心學習。他批判了當時士人排斥跟從師學習的情況。

我們將逐一解釋《師說》的內容概要、中心思想和修辭手法。同時，我們會強調考試的題型和注意注意的地方。這對準備DSE考試的學生非常有幫助。GETUTOR提供專業的中文補習，幫助你提高閱讀能力，順利通過DSE的考試。

透過詞義分析，你會發現韓愈運用了大量修辭手法。他用對比、設問和反問等手法分析古今對師道的看法。他還從歷史中引用了聖人對師徒關係的例子，談論學生尊重老師的重要性。讓我們一起來深入研究這篇論述文，感受韓愈「文以載道」的寫作理念。

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重點摘要

• 《師說》是韓愈諷刺士大夫不重視師生情誼的文章
• 他強調了古代讀書人必須向老師學習道理，解惑
• 韓愈認為人一生要向師父學習，學識為先
• 文中批評了士大夫們不好好向師父學習的風氣
• 《師說》使用了對比、設問、反問等修辭手法，立論清晰
• 透過語譯和詞義分析，更能夠理解這篇文章的意義
• 瞭解《師說》的考核節點，對DSE中文科的學習很有幫助

韓愈《師說》簡介與寫作背景

韓愈寫了一篇名為《師說》的文章。這是在古代唐朝時期的一篇重要文章之一。在這篇文章中，他講了很深入的見解。告訴我們當時的知識階層，為什麼不喜歡向老師學習。

《師說》文言文十二篇範文

韓愈創作《師說》是在公元801至802年。這時，他在國子監擔任博士。這篇文章因為其深刻和美麗的文字，被認為是十二個大學入試範文之一。

透過學習《師說》，大家可以更深入了解韓愈的文學觀點。同時學習到如何寫好古文，提高我們的閱讀能力。GETUTOR提供中文私補，讓你更容易掌握古文。

韓愈創作《師說》的時代背景與寫作動機

韓愈寫《師說》時，正值唐代中期。當時的士人對向他人請教感到不好意思。這讓韓愈感到相當痛心，他認為無論你地位多高，學識多深，應該謙卑地向長輩學習。

《師說》這篇文章就是為了這個原因而寫的。他批判了那個時代忽視學習的風氣，呼籲人們應該向古代的智者學習，尊重老師，珍視學問。這能讓我們更謙虛，更認真地學習。

總之，韓愈的《師說》傳承了先秦尊師重道的優良傳統。他透過說理、舉例、和研究等方法，強調學習的重要性。這突顯了他在古文運動中的地位，也展現了他對道德的追求。

《師說》原文與語譯

他批評了當時許多士大夫不尊敬老師的風氣。現在，我們就來欣賞他的文采，理解他的觀點。

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？

語譯：古代學者都需要一位老師。老師的用心所在是傳授知識，幫助學生明白問題。

沒有人天生聰明，怎麼會沒有疑問呢？如果有疑問卻不學老師，那疑問將永遠存在。

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。

語譯：誰比我更早得知大道，我就應該跟他學。而誰比我後知大道，我也應該向他學。

確定了這點，不論地位高低或年齡大小，就顯示出大道重要，跟師學習的價值。

在《師說》中，韓愈反復提及向老師學習的必要。他認為我們天生不會知道所有事情。必須向老師學習才能得到真知。

他說不論你是誰，只要明白了大道，就有可能成為別人的榜樣。這顯示了他重視教育，並提倡學習的理念。

韓愈舉孔子為例，說老師不一定要是固定的。他強調向真正可以帶來知識的人學習才是關鍵，不拘泥於身份。

師生間相互學習，才能達到互補的效果。這樣的想法至今仍值得我們深思。GETUTOR提供中文私人補習老師，助學生提高語文水平。

總之，《師說》提出尊師的重要性。韓愈反對當時的一些不好風氣。他主張學校教育，推崇孔子的學習理念。

他們這些進步的觀點，展示了中國傳統尊敬師長的價值。這篇文章優雅精煉，內容深刻，是古代文學的瑰寶。後人應該常讀，以受教益。

通假字詞分析

「受」通「授」

文章中說：「師者，所以傳道受業解惑也。」這裡的「受」和「授」是通假。意指傳授知識。《師說》強調了教師給學生傳授知識的重要性。為了學習，我們應該敞開心胸，學習接受老師的指導。

「不」通「否」

另一例在這句話：「愛其子，擇師而教之，於其身也則恥師焉，惑矣！」韓愈用「不」表示「否」。是指提問是否愛子，卻不敢從師學習。這個例子批評了不尊敬老師的人。作為現代學生，我們應以崇敬和謙遜之心對待老師，這樣才能學到更多。

總而言之，《師說》運用通假字，讓文章變得更吸引人，也更深刻。學生應該向韓愈學習，理解敬師重道的真諦。不論求學或工作，虛心學習很重要。這樣我們才能進步，成為更好的人。GETUTOR提供優質的中文個人補習服務，幫你更好地理解文言文，領略中國經典之美。讓我們一起傳承中華文明。

《師說》的文體特點

《師說》的結構非常精彩。分成七個段落，每段都明確點出了主要觀點。韓愈先總結，提出主張，然後支持這些主張。

韓愈運用了多種論證方式。比如引用古人的故事，用比喻和對比。這樣做使他的文章更有說服力，內容也更豐富。

韓愈的語言手法很厲害。他用了不少比喻和反問。這些方法使他的文章看似更加生動，但其實又很深刻。

總之，《師說》以議論形式深入論述了尊師重道。韓愈的才華很突出地展現出來。他的作品對後世的影響很深遠。

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《師說》的中心思想與主旨

《師說》談尊師重道的必要性。韓愈批評了當時士大夫不敢向別人學習。他說就算是古代的聖人，他們也願意虛心向別人學習。

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闡明師道尊崇的必要性

韓愈以古聖人的故事，如孔子拜師學藝，展示尊師的道理。這證明了向老師請教的重要性。

批評士大夫恥於從師的陋習

對比起聖人的虛心，唐代的士大夫卻有恥於學習的習慣。韓愈直指他們輕視師生關係，忽視尊師風氣。他認為這種風氣危害嚴重，導致學問停滯和智識倒退。

《師說》生動展現了尊師重教的進步理念。韓愈借古聖人之言，呼籲克服恥於學習的習氣。只有虛心向老師請益，方能消除無知，重振尊師之美風。

他的思想要義在引導學子改變學習態度。只要心懷虛心，才有辦法保持文化傳承，照亮文明之途。GETUTOR 提供中文補習，助你掌握《師說》的真諦。查看更多： GETUTOR

《師說》各段落大意概括

他說學識深的人可以是老師，不受年紀或社會地位限制。以孔子尊師為例，表現出即使是頂尖聖賢也要謙卑的學習態度。這與當時不肯向他人求教的士族形成強烈對比。

學習的第一步是找一位好老師。古代的智者也這麼做。但今天的學生卻以此為恥，真是錯誤！

韓愈批評有些人太愛自己的孩子卻不懂得自己需要學習。他舉例說當選老師時，這些父母卻不願意自己向他人學習。他認為這種行為是樣品的愚昧和荒謬。

他指出就連普通人如巫醫和工匠都懂得互相學習。與之相比，不求進取的士族就顯得特別自以為是。這讓人深感惋惜。

• 第一段：“古代人都有老師，老師教學解惑。所以我們應該學會尊重老師。”
• 第二段：“只要你懂得知識，不管是誰都可以教別人。孔子即使是最聖潔者，也要學習。”
• 第三段：“現在這種學習的風氣已經消失了。但我們應該效仿普通人虛心向他人學習。”
• 第四段：“有些人愛自己的孩子過於則愛己。父母只挑選老師給自己的孩子，但自己不肯學習。”
• 第五段：“連一般的工匠都懂得互相學習，士族為什麼不能呢？這種行為令人感嘆。”

總結，韓愈的《師說》強調了尊師的重要性。從古代聖賢到現在，所有人都應該虛心學習。這反映了尊敬他人並不斷學習的核心價值。GETUTOR提供中文私人補習老師，幫助您更深刻理解文學經典，提高國學素養。

韓愈《師說》的寫作特色與修辭手法

巧用對比凸顯主題

韓愈使用對比手法，顯現古聖人虛心從師和當世士大夫不好從師的對比。這突出了尊師重道的中心思想。

例如，他問：「古之聖人，尚尊師而重道，況今之人乎？」這問古代聖賢與現代人的高尚對比，讓讀者深思。

列舉事例增強說服力

韓愈除了對比，還引用了百工、巫醫等的例子。他指出他們虛心學習，但當今士大夫就不那麼做，強調了論點的有效性。

這樣的生動例證豐富了文章，幫助說明論點。它們使文章更具影響力，引人深思。

設問反問引發讀者思考

韓愈用問句和反問加強了文章的思考性。「人非生而知之者，孰能無惑？」這樣的問句使讀者思考，表達了從師的必要性。

他巧妙地設置這些問答，豐富敘事風格，使文章更具說服力。

《師說》簡練而有力地呈現了尊師重教的思想。作者運用多樣的寫作方法，輔以清晰的邏輯論點，使這篇文章引人入勝。這些特質使《師說》成為中國古代議論文章的楷模，展示了韓愈卓越的文學天賦。GETUTOR提供中文私人補習老師 getutor.com.hk/chin-tutor

師說

韓愈提到古代聖賢，像孔子一樣虛心向師學習。儘管他後來成為聖人，也始終如一地尋師問道。不過，韓愈所看見的卻是他那時代的士人，認為拜師是小人事。

古之聖人，尚尚弗能無惑，而不務學，又欲其不惑，難矣！

韓愈希望人們能學會尊重老師。即使是聰明的人，也會有不懂的地方。他認為向老師學習，可以真正了解知識。

韓愈尊重學問，認為拜師學習是非常重要的。他不同意士人的看法，認為那樣是輕視知識。他反對門戶之見，提倡以學問來判定一個人的價值。

總結來說，《師說》突顯了尊師重道的重要性。韓愈透過比較古今，指出了一些社會的問題。他明白的表達了重視學問的態度。這對我們社會也有很多啟示。

看到當時人不懂得尊師問學，韓愈直言指出了問題。他透過《師說》，呼籲人們學習古代聖賢的虛心。我們應該以學問為尊，才能更健康地發展。

《師說》的論證方法剖析

正反論證法的運用

這篇文章運用了正反論證。一方面，它誇讚老師的價值。另一方面，批評了些人不願從師習學。

韓愈說：「古人學問多得於師。因為師教曉知識，幫助解惑難。」這句話表揚了老師的重要性。

隨後，他說：「今人卻是不愧師，反而覺得學問丟臉。」這表明當時的某些人看輕學習。

這種對比，清楚地展示了韓愈的觀點。

類比論證法的應用

除了正反論證，韓愈還用了類比。他以巫醫等被輕視的人尊敬老師為例。這個比喻告訴我們，即便地位不高的人也重視學習。

他認為這樣的例子應該讓士大夫更加謙虛向老師學習。這節段不僅有說服力，更讓論點更普遍。

《師說》的論證方法深入且有層次。它結合了正反對比和類比，展現了韓愈的見解。這篇文章不僅提升尊敬師長的重要性，也為後文提供了典範。

學習韓愈的論證技巧可以幫助我們加強寫作和邏輯思維。

書不過如師之惑友如友，今則無者，是以惑而不解也。

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《師說》的考核要點與答題技巧

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理解作者寫作目的與思路

韓愈寫《師說》想諷刺當時的士大夫。他們恥於跟師學習，這種風氣不好。文章強調了學習尊師重道的重要性。

通過古今對比，他突顯了這一主題。理解作者的意圖很重要，有助我們抓住文章的主旨。

掌握文章結構與論證方法

文章結構是總分總，透過逐步推論，論述尊師重教的必要性。韓愈運用多種論證方法，包括對比和引用，使論點更有說服力。

考生需要了解這些結構和方法。這有助於分析文章時思路清晰，論點表達明確。

分析重點詞語與句子的含義

《師說》中有很多重要的詞語和句子，如「師者，所以傳道受業解惑也」。考生需要結合上下文，理解這些詞句的意義。

同時，我們還要注意這些詞句在表達作者觀點和營造氛圍方面的作用。

師者，所以傳道受業解惑也。

總結，要取得好成績，考生需：

• 深入了解作者的寫作目的與思路
• 掌握文章的結構和論證方法
• 準確理解重要詞語和句子

通過了解這些考核重點和答題技巧，相信大家都能在DSE中文科的考試上出色表現！

從《師說》看韓愈的文學主張

文以載道的思想內涵

韓愈主張「文以載道」，認為文章應有深刻道理，不能只是華麗詞藻。他批評當時的知識分子不肯向老師學習，提倡尊師思想。這表達了他的文章寫作目的。

他認為文章應該教育人們，讓世道變得更好。在《師說》中，他強調師生間的道德教育是必要的。韓愈鼓勵人們謙虛向老師討教，不要自卑。這展示了他的寫作理念，想透過文章傳播正能量。

古文運動的倡導者

韓愈推崇「文以載道」，同時提倡復古文風，愛識先秦散文。他反對當時盛行的華麗文風，認為文章應簡樸而富有深意。

在《師說》中，韓愈寫得簡短有力，直接表達對當時問題的批評。這篇文章非常平實，但每個字都有力量。它展示了韓愈喜歡用簡單直接的語言。他的古文理論影響深遠，帶動了古文風格的再次流行。

通過《師說》，我們深刻理解了韓愈的文學主張。他認為文章需要深厚的道理，文風應該質樸。韓愈的理論對文學發展影響巨大。他在古文運動中位居重要地位。

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現代社會學習《師說》的意義

現在，重視教師並建立好的師生關係是學校教育的核心。師生應該互相尊重。學生要懂得尊敬教師，認識到教師所付出的努力。教師本身也應該做好榜樣，教導學生。只有這樣，學校才能成為學習的好地方。

韓愈也提到了一個很重要的觀點：我們應該謙虛學習，不斷進步。這個想法樹廣泛适用於現代社會。不論是學生還是工作後的人，都應該持續學習。只有這樣，我們才能跟上時代。

古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

總的來說，《師說》包含很多重要的教導，對我們依然很有價值。我們應該尊敬老師，積極學習。這樣，我們才能有好的教育，幫助國家更好發展。

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結論

韓愈的《師說》是一篇古代文學作品，影響深遠。他對尊重老師和學習的重要性進行了生動描述。這使得他的文章批評了當時很多人對老師和學習的漠視。

這篇文章的說理非常清晰，說服力十足。韓愈運用修辭手法讓文章既有力又有趣。他的寫作風格體現了他認為文字應該傳遞正確的價值。

他說的話不僅在過去有影響，在今天也很值得借鏡。現代的教育也應該重視老師的地位，並讓學生學會尊敬他們。同時，韓愈也批評了自大和偏見，呼籲人們保持謙遜和熱愛學習。

總之，韓愈的作品教導人們永遠要尊重老師，保持謙虛。他的思想在中國文化中有著重要地位。我們應該學習他，成為樂意學習、尊重他人的人。GETUTOR提供最好的中文補習老師，幫助你更好地理解古文。快來預約，啟動你的讀書之旅：getutor.com.hk/chin-tutor。