【師說語譯】全文翻譯+詞義+考核重點分析

韓愈的《師說》是DSE中文閱讀卷的一篇重要文章。GETUTOR將淺入深,幫你了解這篇古文的翻譯、考核重點和詞義分析。 短文教訓人們要學習古代聖人的榜樣,虛心學習。他批判了當時士人排斥跟從師學習的情況。

我們將逐一解釋《師說》的內容概要、中心思想和修辭手法。同時,我們會強調考試的題型和注意注意的地方。這對準備DSE考試的學生非常有幫助。GETUTOR提供專業的中文補習,幫助你提高閱讀能力,順利通過DSE的考試。

透過詞義分析,你會發現韓愈運用了大量修辭手法。他用對比、設問和反問等手法分析古今對師道的看法。他還從歷史中引用了聖人對師徒關係的例子,談論學生尊重老師的重要性。讓我們一起來深入研究這篇論述文,感受韓愈「文以載道」的寫作理念。

重點摘要

  • 《師說》是韓愈諷刺士大夫不重視師生情誼的文章
  • 他強調了古代讀書人必須向老師學習道理,解惑
  • 韓愈認為人一生要向師父學習,學識為先
  • 文中批評了士大夫們不好好向師父學習的風氣
  • 《師說》使用了對比、設問、反問等修辭手法,立論清晰
  • 透過語譯和詞義分析,更能夠理解這篇文章的意義
  • 瞭解《師說》的考核節點,對DSE中文科的學習很有幫助

韓愈《師說》簡介與寫作背景

韓愈寫了一篇名為《師說》的文章。這是在古代唐朝時期的一篇重要文章之一。在這篇文章中,他講了很深入的見解。告訴我們當時的知識階層,為什麼不喜歡向老師學習。

《師說》文言文十二篇範文

韓愈創作《師說》是在公元801至802年。這時,他在國子監擔任博士。這篇文章因為其深刻和美麗的文字,被認為是十二個大學入試範文之一。

透過學習《師說》,大家可以更深入了解韓愈的文學觀點。同時學習到如何寫好古文,提高我們的閱讀能力。GETUTOR提供中文私補,讓你更容易掌握古文。

韓愈創作《師說》的時代背景與寫作動機

韓愈寫《師說》時,正值唐代中期。當時的士人對向他人請教感到不好意思。這讓韓愈感到相當痛心,他認為無論你地位多高,學識多深,應該謙卑地向長輩學習。

《師說》這篇文章就是為了這個原因而寫的。他批判了那個時代忽視學習的風氣,呼籲人們應該向古代的智者學習,尊重老師,珍視學問。這能讓我們更謙虛,更認真地學習。

韓愈師說寫作時間 唐德宗貞元十八年(公元801至802年間)
作者身份 時任國子監四門博士
文章主旨 批判士大夫恥於從師嘅陋習,倡導尊師重教
思想淵源 繼承先秦儒家尊師重道嘅傳統

總之,韓愈的《師說》傳承了先秦尊師重道的優良傳統。他透過說理、舉例、和研究等方法,強調學習的重要性。這突顯了他在古文運動中的地位,也展現了他對道德的追求。

《師說》原文與語譯

他批評了當時許多士大夫不尊敬老師的風氣。現在,我們就來欣賞他的文采,理解他的觀點。

古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?

語譯:古代學者都需要一位老師。老師的用心所在是傳授知識,幫助學生明白問題。

沒有人天生聰明,怎麼會沒有疑問呢?如果有疑問卻不學老師,那疑問將永遠存在。

生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之。生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。

語譯:誰比我更早得知大道,我就應該跟他學。而誰比我後知大道,我也應該向他學。

確定了這點,不論地位高低或年齡大小,就顯示出大道重要,跟師學習的價值。

在《師說》中,韓愈反復提及向老師學習的必要。他認為我們天生不會知道所有事情。必須向老師學習才能得到真知。

他說不論你是誰,只要明白了大道,就有可能成為別人的榜樣。這顯示了他重視教育,並提倡學習的理念。

師說原文 語譯
嗚呼!師道之不傳也久矣,欲人之無惑也難矣! 感嘆啊!師道長期沒有傳承下去,想要人沒有疑問是很困難的!
聖人無常師,孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:「三人行,則必有我師。」是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻,如是而已。 聖人沒有固定的老師,孔子拜郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子的學生比不上孔子。孔子說:「三人一起,一定有我學的地方。」所以學生不需比師賢,師不必超過學生。聽聞大道有先後,技藝各有所長,這就是教訓。

韓愈舉孔子為例,說老師不一定要是固定的。他強調向真正可以帶來知識的人學習才是關鍵,不拘泥於身份。

師生間相互學習,才能達到互補的效果。這樣的想法至今仍值得我們深思。GETUTOR提供中文私人補習老師,助學生提高語文水平。

總之,《師說》提出尊師的重要性。韓愈反對當時的一些不好風氣。他主張學校教育,推崇孔子的學習理念。

他們這些進步的觀點,展示了中國傳統尊敬師長的價值。這篇文章優雅精煉,內容深刻,是古代文學的瑰寶。後人應該常讀,以受教益。

通假字詞分析

「受」通「授」

文章中說:「師者,所以傳道受業解惑也。」這裡的「受」和「授」是通假。意指傳授知識。《師說》強調了教師給學生傳授知識的重要性。為了學習,我們應該敞開心胸,學習接受老師的指導。

「不」通「否」

另一例在這句話:「愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!」韓愈用「不」表示「否」。是指提問是否愛子,卻不敢從師學習。這個例子批評了不尊敬老師的人。作為現代學生,我們應以崇敬和謙遜之心對待老師,這樣才能學到更多。

通假字 本字 意思 例句
傳授 師者,所以傳道受業解惑也。
表否定 愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉,惑矣!

總而言之,《師說》運用通假字,讓文章變得更吸引人,也更深刻。學生應該向韓愈學習,理解敬師重道的真諦。不論求學或工作,虛心學習很重要。這樣我們才能進步,成為更好的人。GETUTOR提供優質的中文個人補習服務,幫你更好地理解文言文,領略中國經典之美。讓我們一起傳承中華文明。

《師說》的文體特點

師說議論文

《師說》的結構非常精彩。分成七個段落,每段都明確點出了主要觀點。韓愈先總結,提出主張,然後支持這些主張。

韓愈運用了多種論證方式。比如引用古人的故事,用比喻和對比。這樣做使他的文章更有說服力,內容也更豐富。

韓愈的語言手法很厲害。他用了不少比喻和反問。這些方法使他的文章看似更加生動,但其實又很深刻。

總之,《師說》以議論形式深入論述了尊師重道。韓愈的才華很突出地展現出來。他的作品對後世的影響很深遠。

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《師說》的中心思想與主旨

《師說》談尊師重道的必要性。韓愈批評了當時士大夫不敢向別人學習。他說就算是古代的聖人,他們也願意虛心向別人學習。

闡明師道尊崇的必要性

韓愈以古聖人的故事,如孔子拜師學藝,展示尊師的道理。這證明了向老師請教的重要性。

批評士大夫恥於從師的陋習

對比起聖人的虛心,唐代的士大夫卻有恥於學習的習慣。韓愈直指他們輕視師生關係,忽視尊師風氣。他認為這種風氣危害嚴重,導致學問停滯和智識倒退。

古代聖賢 當世士大夫
虛心向師請教,如孔子拜師學藝 恥於向他人學習請教
深明尊師重道的必要性 鄙視師生關係,不屑于尊師之風
好學不倦,學問淵博 無知與愚昧之風日盛

《師說》生動展現了尊師重教的進步理念。韓愈借古聖人之言,呼籲克服恥於學習的習氣。只有虛心向老師請益,方能消除無知,重振尊師之美風。

他的思想要義在引導學子改變學習態度。只要心懷虛心,才有辦法保持文化傳承,照亮文明之途。GETUTOR 提供中文補習,助你掌握《師說》的真諦。查看更多: GETUTOR

《師說》各段落大意概括

他說學識深的人可以是老師,不受年紀或社會地位限制。以孔子尊師為例,表現出即使是頂尖聖賢也要謙卑的學習態度。這與當時不肯向他人求教的士族形成強烈對比。

學習的第一步是找一位好老師。古代的智者也這麼做。但今天的學生卻以此為恥,真是錯誤!

韓愈批評有些人太愛自己的孩子卻不懂得自己需要學習。他舉例說當選老師時,這些父母卻不願意自己向他人學習。他認為這種行為是樣品的愚昧和荒謬。

他指出就連普通人如巫醫和工匠都懂得互相學習。與之相比,不求進取的士族就顯得特別自以為是。這讓人深感惋惜。

  • 第一段:“古代人都有老師,老師教學解惑。所以我們應該學會尊重老師。”
  • 第二段:“只要你懂得知識,不管是誰都可以教別人。孔子即使是最聖潔者,也要學習。”
  • 第三段:“現在這種學習的風氣已經消失了。但我們應該效仿普通人虛心向他人學習。”
  • 第四段:“有些人愛自己的孩子過於則愛己。父母只挑選老師給自己的孩子,但自己不肯學習。”
  • 第五段:“連一般的工匠都懂得互相學習,士族為什麼不能呢?這種行為令人感嘆。”
段落 大意概括
第六段 士風每況日下,對待老師的態度令人擔憂。韓愈希望大家能夠檢自己,重新思考。
第七段 他的文章以“迷惑”結束。他認為不尊師重道就是最大的錯誤,需要檢進。

總結,韓愈的《師說》強調了尊師的重要性。從古代聖賢到現在,所有人都應該虛心學習。這反映了尊敬他人並不斷學習的核心價值。GETUTOR提供中文私人補習老師,幫助您更深刻理解文學經典,提高國學素養。

韓愈《師說》的寫作特色與修辭手法

巧用對比凸顯主題

韓愈使用對比手法,顯現古聖人虛心從師和當世士大夫不好從師的對比。這突出了尊師重道的中心思想。

例如,他問:「古之聖人,尚尊師而重道,況今之人乎?」這問古代聖賢與現代人的高尚對比,讓讀者深思。

列舉事例增強說服力

韓愈除了對比,還引用了百工、巫醫等的例子。他指出他們虛心學習,但當今士大夫就不那麼做,強調了論點的有效性。

這樣的生動例證豐富了文章,幫助說明論點。它們使文章更具影響力,引人深思。

設問反問引發讀者思考

韓愈用問句和反問加強了文章的思考性。「人非生而知之者,孰能無惑?」這樣的問句使讀者思考,表達了從師的必要性。

他巧妙地設置這些問答,豐富敘事風格,使文章更具說服力。

修辭手法 具體運用 作用
對比論證 聖人虛心從師 vs 世人恥於從師 凸顯尊師重道主題
列舉事例 百工、巫醫虛心學習 增強文章說服力
設問反問 人非生而知之者,孰能無惑?其可怪也歟? 引發讀者反思,深化主旨印象

《師說》簡練而有力地呈現了尊師重教的思想。作者運用多樣的寫作方法,輔以清晰的邏輯論點,使這篇文章引人入勝。這些特質使《師說》成為中國古代議論文章的楷模,展示了韓愈卓越的文學天賦。GETUTOR提供中文私人補習老師 getutor.com.hk/chin-tutor

師說

韓愈提到古代聖賢,像孔子一樣虛心向師學習。儘管他後來成為聖人,也始終如一地尋師問道。不過,韓愈所看見的卻是他那時代的士人,認為拜師是小人事。

古之聖人,尚尚弗能無惑,而不務學,又欲其不惑,難矣!

韓愈希望人們能學會尊重老師。即使是聰明的人,也會有不懂的地方。他認為向老師學習,可以真正了解知識。

韓愈尊重學問,認為拜師學習是非常重要的。他不同意士人的看法,認為那樣是輕視知識。他反對門戶之見,提倡以學問來判定一個人的價值。

總結來說,《師說》突顯了尊師重道的重要性。韓愈透過比較古今,指出了一些社會的問題。他明白的表達了重視學問的態度。這對我們社會也有很多啟示。

比較對象 古代聖賢態度 當世士人態度
向師長請教 虛心學習,終身不輟 恥於從師,高傲自大
消除疑惑之道 通過從師問學獲得真知 自視甚高,不肯求教他人
學問態度 尊重知識,謙遜虛心 重門第,輕學問

看到當時人不懂得尊師問學,韓愈直言指出了問題。他透過《師說》,呼籲人們學習古代聖賢的虛心。我們應該以學問為尊,才能更健康地發展。

《師說》的論證方法剖析

正反論證法的運用

這篇文章運用了正反論證。一方面,它誇讚老師的價值。另一方面,批評了些人不願從師習學。

韓愈說:「古人學問多得於師。因為師教曉知識,幫助解惑難。」這句話表揚了老師的重要性。

隨後,他說:「今人卻是不愧師,反而覺得學問丟臉。」這表明當時的某些人看輕學習。

這種對比,清楚地展示了韓愈的觀點。

類比論證法的應用

除了正反論證,韓愈還用了類比。他以巫醫等被輕視的人尊敬老師為例。這個比喻告訴我們,即便地位不高的人也重視學習。

他認為這樣的例子應該讓士大夫更加謙虛向老師學習。這節段不僅有說服力,更讓論點更普遍。

論證方法 具體運用 論證效果
正反論證法 先肯定師道必要性,再批評恥於從師的現象 通過鮮明對比,突出作者觀點
類比論證法 以巫醫百工尚且尊師,類比士大夫更應虛心向學 以具體事例類比,增強說服力和普遍性

《師說》的論證方法深入且有層次。它結合了正反對比和類比,展現了韓愈的見解。這篇文章不僅提升尊敬師長的重要性,也為後文提供了典範。

學習韓愈的論證技巧可以幫助我們加強寫作和邏輯思維。

書不過如師之惑友如友,今則無者,是以惑而不解也。

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《師說》的考核要點與答題技巧

理解作者寫作目的與思路

韓愈寫《師說》想諷刺當時的士大夫。他們恥於跟師學習,這種風氣不好。文章強調了學習尊師重道的重要性。

通過古今對比,他突顯了這一主題。理解作者的意圖很重要,有助我們抓住文章的主旨。

掌握文章結構與論證方法

文章結構是總分總,透過逐步推論,論述尊師重教的必要性。韓愈運用多種論證方法,包括對比和引用,使論點更有說服力。

考生需要了解這些結構和方法。這有助於分析文章時思路清晰,論點表達明確。

論證方法 具體體現
對比論證 古代聖人虛心從師 vs 世人恥於從師
引用論證 引用孔子「三人行,必有我師焉」的言論

分析重點詞語與句子的含義

《師說》中有很多重要的詞語和句子,如「師者,所以傳道受業解惑也」。考生需要結合上下文,理解這些詞句的意義。

同時,我們還要注意這些詞句在表達作者觀點和營造氛圍方面的作用。

師者,所以傳道受業解惑也。

總結,要取得好成績,考生需:

  • 深入了解作者的寫作目的與思路
  • 掌握文章的結構和論證方法
  • 準確理解重要詞語和句子

通過了解這些考核重點和答題技巧,相信大家都能在DSE中文科的考試上出色表現!

從《師說》看韓愈的文學主張

文以載道的思想內涵

韓愈主張「文以載道」,認為文章應有深刻道理,不能只是華麗詞藻。他批評當時的知識分子不肯向老師學習,提倡尊師思想。這表達了他的文章寫作目的。

他認為文章應該教育人們,讓世道變得更好。在《師說》中,他強調師生間的道德教育是必要的。韓愈鼓勵人們謙虛向老師討教,不要自卑。這展示了他的寫作理念,想透過文章傳播正能量。

古文運動的倡導者

韓愈推崇「文以載道」,同時提倡復古文風,愛識先秦散文。他反對當時盛行的華麗文風,認為文章應簡樸而富有深意。

在《師說》中,韓愈寫得簡短有力,直接表達對當時問題的批評。這篇文章非常平實,但每個字都有力量。它展示了韓愈喜歡用簡單直接的語言。他的古文理論影響深遠,帶動了古文風格的再次流行。

韓愈文學主張 具體表現
文以載道 《師說》闡述尊師重教的思想,批判時弊
復古文風 提倡學習先秦散文,文章質樸無華
古文運動倡導者 韓愈的古文理論對後世產生深遠影響

通過《師說》,我們深刻理解了韓愈的文學主張。他認為文章需要深厚的道理,文風應該質樸。韓愈的理論對文學發展影響巨大。他在古文運動中位居重要地位。

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現代社會學習《師說》的意義

尊師重教

現在,重視教師並建立好的師生關係是學校教育的核心。師生應該互相尊重。學生要懂得尊敬教師,認識到教師所付出的努力。教師本身也應該做好榜樣,教導學生。只有這樣,學校才能成為學習的好地方。

韓愈也提到了一個很重要的觀點:我們應該謙虛學習,不斷進步。這個想法樹廣泛适用於現代社會。不論是學生還是工作後的人,都應該持續學習。只有這樣,我們才能跟上時代。

古之學者必有師。師者,所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。

總的來說,《師說》包含很多重要的教導,對我們依然很有價值。我們應該尊敬老師,積極學習。這樣,我們才能有好的教育,幫助國家更好發展。

歷史人物 尊師重教觀點 對現代教育的啟示
孔子 被尊為”至聖先師”,提倡尊師風氣 教師應受到社會的尊重和認可
荀子 強調師道尊嚴,重視教師地位 樹立教師權威,營造良好師生關係
孟子 主張尊重教師,教師對國家發展重要 重視教育事業,教師在育人中不可或缺
韓愈 教師肩負傳道、授業、解惑的重任 教師要以德施教,學生要虛心學習

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結論

韓愈的《師說》是一篇古代文學作品,影響深遠。他對尊重老師和學習的重要性進行了生動描述。這使得他的文章批評了當時很多人對老師和學習的漠視。

這篇文章的說理非常清晰,說服力十足。韓愈運用修辭手法讓文章既有力又有趣。他的寫作風格體現了他認為文字應該傳遞正確的價值。

他說的話不僅在過去有影響,在今天也很值得借鏡。現代的教育也應該重視老師的地位,並讓學生學會尊敬他們。同時,韓愈也批評了自大和偏見,呼籲人們保持謙遜和熱愛學習。

總之,韓愈的作品教導人們永遠要尊重老師,保持謙虛。他的思想在中國文化中有著重要地位。我們應該學習他,成為樂意學習、尊重他人的人。GETUTOR提供最好的中文補習老師,幫助你更好地理解古文。快來預約,啟動你的讀書之旅:getutor.com.hk/chin-tutor

FAQ

韓愈創作《師說》嘅目的係乜嘢?

韓愈想用《師說》揭示當時俗士的不恥下問。他鼓勵大家學習古代聖人的謙虛和求教之道。

《師說》屬於咩文體?有乜嘢特點?

這篇文言文算是議論文。它透過論點、例子以及論述,說明師友相師的重要性。文章架構清晰,論據有力。

《師說》嘅中心思想同主旨係乜嘢?

文章主要論述尊師重道的必要性。韓愈批評當時俗士恥於自己求學缺陷,並諷刺他們的無知。

韓愈喺《師說》入面運用咗乜嘢修辭手法?

他運用對比手法,對比聖人謙虛的學習態度和俗士的狂妄。這凸顯了尊師重道的主旨。韓愈還舉例說明巫醫等下層社會的人也尋師學藝,批判俗士無知的行為。

韓愈喺《師說》入面提到「巫、醫、樂師、百工之人」有咩意義?

描述巫醫等行業的人反而處處有師之風,反衝顯示他超越階級差異的尊師思想。韓愈這個例子展現他超前的思想。

《師說》對現代社會仲有冇啟示意義?

今天,《師說》依然提醒著師道尊嚴和學習的態度是多麼重要。教育界應該更尊重教師,學生應該謙卑學習。這篇文章也警示我們不應自視過高,要保持謙遜學習的心態。

 

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